Kdo pracuje v SAS Bela v Pardubicích?

Bela – sociálně - aktivizační služby pro rodiny s dětmi poskytuje pomoc a podporu rodinám s dětmi, které se nacházejí v nepříznivé životní situaci, kterou již nezvládají vyřešit svými vlastními silami. Podporuje rozvoj schopností a dovedností vedoucích ke zdravému vývoji dětí.
Snižuje míru sociálního vyloučení rodin s dětmi a celkově podporuje rodiny v jejím fungování.

První pracovní pozici, kterou bychom Vám rádi představili, je pedagog volného času.

Hlavním cílem práce pedagoga je podporovat dítě v jeho celkovém vývoji a vytvářet podmínky pro jeho postupné osamostatňování, rozvoj schopností a zvládání každodenních situací. Pedagog vychází z individuálních potřeb a možností dítěte a stanovuje cíle tak, aby byly pro dítě srozumitelné, dosažitelné a průběžně vyhodnotitelné.

Cílem není pouze splnění konkrétního úkolu, ale především postupné posilování kompetencí dítěte tak, aby bylo schopné zvládat stále větší část běžných situací samostatně, případně s menší mírou podpory dospělého.

Při práci pedagog využívá především pozitivní motivaci, názorné vedení, strukturované činnosti, opakování, nácvik v přirozených situacích, rozhovor, hru a praktickou zkušenost.

Pedagog respektuje individuální tempo dítěte a zaměřuje se nejen na jeho obtíže, ale také na jeho jedinečné schopnosti, zájmy a možnosti dalšího rozvoje.

V případě potřeby se zapojuje i do spolupráce s konkrétními mateřskými a základními školami, kam děti ze SAS dochází.

Konkrétní cíle práce pedagoga jsou zejména:

• Rozvoj školní připravenosti u předškolních dětí – podporovat rozvoj řeči, slovní zásoby, pozornosti, paměti, motoriky, grafomotoriky, zrakového a sluchového vnímání, prostorové orientace a předmatematických představ.
• Podpora vzdělávání a školní úspěšnosti u dětí školního věku – pomáhat dítěti zvládat školní povinnosti, rozvíjet učební návyky, podporovat pravidelnou přípravu do školy a posilovat samostatnost při učení.
• Rozvoj komunikačních dovedností – podporovat dítě v tom, aby dokázalo vyjádřit své potřeby, přání, pocity a názor přiměřeným způsobem a dokázalo naslouchat druhým.
• Podpora emočního vývoje – pomáhat dítěti rozpoznávat a pojmenovávat vlastní emoce, porozumět svému prožívání a postupně si osvojovat vhodné způsoby zvládání emocí a náročných situací.
• Rozvoj sociálních dovedností – vést dítě ke spolupráci, respektování druhých, dodržování pravidel, řešení konfliktů, respektování osobních hranic a navazování přiměřených vztahů s vrstevníky i dospělými.
• Posilování samostatnosti a odpovědnosti – podporovat dítě v tom, aby postupně zvládalo úkoly a běžné situace s menší mírou pomoci dospělého a dokázalo převzít odpovědnost odpovídající jeho věku.
• Rozvoj praktických dovedností – podporovat osvojování hygienických a sebeobslužných návyků, péči o osobní věci, organizaci času, dodržování denního režimu a bezpečné chování.
• Posilování sebedůvěry a vnímání vlastních schopností – vytvářet situace, ve kterých může dítě zažít úspěch, rozpoznat své silné stránky a získat zkušenost, že může svou situaci vlastní aktivitou ovlivnit.
• Podpora zvládání zátěžových situací – pomáhat dítěti hledat funkční způsoby zvládání změn, neúspěchu, konfliktů, frustrace a dalších situací, které jsou pro něj náročné.
• Podpora zdravých vztahů a bezpečných hranic – vést dítě k rozpoznávání vhodného a nevhodného chování ve vztazích, k respektování vlastních i cizích hranic a k vyhledání pomoci v situaci, kterou samo nedokáže zvládnout.
• Smysluplné trávení volného času – rozšiřovat nabídku činností, ve kterých může dítě rozvíjet své zájmy, tvořivost, pohybové schopnosti, sociální dovednosti a schopnost samostatně si organizovat volný čas.
• Podpora pozitivního vztahu ke škole a vzdělávání – pomáhat dítěti překonávat případné negativní zkušenosti se školou, hledat oblasti, ve kterých může zažívat úspěch a posilovat jeho motivaci k učení.
• Včasné zachycení potřeb dítěte – prostřednictvím pedagogického pozorování identifikovat oblasti, ve kterých dítě potřebuje zvýšenou podporu a podle potřeby doporučit konkrétní spolupráci s rodičem, školou nebo dalšími odborníky.
• Podpora kontinuity péče o dítě – předávat relevantní informace v rámci týmu SAS a podle potřeby spolupracovat s rodičem, školou a dalšími odborníky tak, aby jednotlivé formy podpory na sebe navazovaly.

                                                                                                                Mgr. Kateřina Šafránková